讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种(zhèzhǒng)突发情况我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学(jiàoxué)之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒